高職語文課程系統設置裝北京賽車 7碼備擺設研究與理論|報你發娛樂城北京賽車:飞艇

時間:2022-03-23 08:30:07 作者:飞艇 熱度:飞艇
飞艇 描述:: 择要:當前高職語文教學中存在的首要問題是學生總體程度低、各級行政部門對高職語文課程不重視、高職語文教師的職教本领不克不及適應教學要求、教學內容與人材培養目標脫節、教學模式與工學結合模式不協調等。為此,必須對高職語文課程教學進行改造,構建相應的教學體系。
關鍵詞:高職;語文課程;教學改造;體系建設
近十幾年以來,我國高職教导迅猛發铺,實現了從無到有、從小到大、與平凡高级教导各占荆棘铜驼的規模發铺目標,培養了數以千萬計的高素質技巧型專門人材,為我國走新型工業化门路,匆匆進國平易近經濟以及社會發铺作出了紧张貢獻。然而,我國高级職業教导近十幾年的改造與發铺中也出現了過分強調技巧培養,忽略本领本位的現象,许多人認為高職教导就即是技巧教导,這嚴重扭曲了高職教导的人材培養目標。特別是作為首要培養學生人文素質教导的高職語文課程面臨著處在專業課的夾縫中生计的逆境,課程開設逐漸趨于邊緣化態勢。是以,我們必須對高職語文課程教學進行改造,對高職語文課程體系進行系統建設,認真思索高職語文課程在高職教导職業素質培養中有何功效,肩負著培養學生甚么實踐本领,若何更好地為專業學習供应服務,根據專業人材培養目標若何構建高職語文課程內容系統模塊,若何創新高職語文課程教學模式,若何對高職語文“工學結合”教學模式、教材、實訓室等方面進行系統建設等系列問題,這些對于從事高職語文教學的事情者而言,都是值得研究以及索求的課題。
1、學生總體程度低、教學內容與人材培養目標脫節、教學模式與工學結合模式不協調、各級行政部門不重視、教師缺乏職教觀念等是當前高職語文教學中存在的首要問題
一是學生的語文基礎程度總體較低,但個體差異性較大,給高職語文教學帶來很大的困難。必要教師轉變觀念,改進教學要领,因材施教。
二是各級行政部門對高職語文課程不重視,隨意刪減課時,導致開設課時量嚴重不敷,限定了人文素質隱性功效的發揮,難以確保北京賽車 計畫高職教导中高素質人材培養目標的實現。
三是教學內容少,许多與高中教學內容重復,沒有考慮到各專業的行業特点,職教特点不明顯,存在著與專業人材培養目標嚴重脫節的現象。
四是教師教學觀念守舊,教學模式缺少創新,與高職教导工學結合的教學模式不協調,語文教師的職教本领不克不及適應教學必要,導致語文課程沒有達到應用的教學结果。
二、以職業活動為導向、以本领培養為本位、以學生為主體、以素質為基礎、以項目為載體,實現知識、理論以及實踐一體化是高職語文課程的改造目標
高職語文課程的教學目標要服從高職教导的總目標,要切合高職學院本身的人材培養目標定位,要與相應專業培養目標相一致。高職語文課程在高職教导總體目標中的定位與作用首要有三個方面:一是素質功效。通過語文學習,運用人文性引導學生思索人生的目的、意義、價值,往寻求人生的完善,人格的完美,熏陶情操。二是應用功效。通過語文學習,提高學生的語言表達本领以及懂得本领,為專業服務,為學習專業及后續課程做好準備。三是發铺功效。通過語文學習,使學生擅长論證、擅长總結、擅长決策,有肯定的語言笔墨表達本领以及社會活動本领,為學生今后的可持續發铺奠基基礎。根據高職語文課程在高職教导中的定位與作用,其課程教學目標為:以職業活動為導向、以本领培養為本位、以學生為主體、以素質為基礎、以項目為載體,開設知識、理論以及實踐一體化的課程。
3、以專業培養目標為偏向,以職業崗位需求為起點,根據專業人材成長由初始崗位、成熟崗位、發铺崗位的根本規律構建課程體系,是高職語文課教學內容選定的思绪
高職語文課程內容要緊貼專業人材成長過程來進行系統構建。即以專業培養目標為偏向,以職業崗位需求為起點極速開獎,根據專業人材成長由初始崗位、成熟崗位、發铺崗位的根本規律,構建高職語文課程內容體系的新模塊。這一模塊由基礎模塊A、專業模塊B以及拓铺模塊C組成。基礎模塊A對應初始崗位,即教學內容針對一切專業的學生,首要培養學生的閱讀懂得本领、口頭表達本领與根本寫作本领北京賽車計畫等通用本领,極速賽車開獎時間為學生剛勝任事情崗位奠基基礎。專業模塊B對應成熟崗位,即教學內容針對各專業不同崗位而設置不同的子模塊。拓铺模塊C對應發铺崗位,即教學內容根據專業要乞降培養學生可持續發铺本领而設置的,可以為學生未來職業生活奠基基礎。
4、互動式教學模式、延长式教學模式、項目式教學模式是適宜于高職語文課程教學的較好模式
高職教导要體現職業教导特点,高職語文課程教學模式要體現“教學做”合1、理實合1、手腦并用等特點。根據高職語文教學內容系統模塊,構建了三種根本教學模式,即互動式教學模式、延长式教學模式、項目式教學模式。互動式教學模式,即挑選一些比較轻易懂得以及把握的章節,先讓學生自學,上課時支配學生主講,然后人人一塊兒討論,教師最初做總結評論。這樣既讓學生學到了知識,也讓學生進行了綜合實訓,造成了本领。延长式教學模式,即在語文教學實施過程中,依據不同專業的屬性與學習需求,找準與專業知識學習的關系和與職業本领培養溝通的教學突破點,從語文出發,激發其專業技巧的晋升,來實現語文教學與專業技巧學習最大限度的交融。項目式教學模式,即行使特定的項目趨動,以事情過程為導向進行教學。例如,在對學生進行飛艇語文應用本领訓練時,可設定這樣的項目:模擬求職雇用現場,可將學生分红幾組,饰演求職者、考官等脚色,实现個人簡歷、求職演講、現場答辯等環節,通過實際的項目演練,不僅鍛煉了學生的寫作本领以及口才,激發了他們的學習興趣,也引導學生提早適應社會、逾越自我。
5、口語訓練錄音室、寫作事情室、課外語文活動系統是語文仿真實驗實訓操作的紧张平臺
高職語文課程教學的重點是培養學生口頭表達本领以及閱讀寫作本领。為了實現這個目標,語文課程教學除了課堂講授外,還應建設仿真實驗實訓操作開發平臺。如為了訓練學生的口頭表達本幸運飛艇官網领,可确立“口語訓練錄音室”。為了訓練學生書面寫作本领,可确立仿真“寫作事情室”。學生本人饰演寫作事情室的事情人員脚色,學校可以把行政辦公的一些文秘事情讓學生來承辦,如部门會議的組織與籌辦、藝術節的召開、各種競賽設計活動等,學生在“寫作事情室”实现整個過程的一些笔墨资料。此外,為了培養學生的學習興趣,必要構建全方位的課外語文活動系統。如知識墻報、演講比賽、寫作比賽、辯論會、文學知識大賽、詩歌朗誦、書法等比賽、專題講座、社會調查、校園征文、外乡文明采風、語文小組等活動。這些系列活動能將學生的語文知識學習與應用本领培養有機地結合起來,從而培養學生的思維辨別本领、阐发綜合本领、語言表達本领、與人協作本领、創新本领等綜合應用本领。
六、校園網絡資源以及精品課程開發是實現高職語文課程開放性、增強學生自立學習本领的紧张途徑
高職語文課程教學資源包含課堂教學資源以及課外教學資源。課堂教學資源首要包含教學標準、教材、教學計劃、教學大綱、紙質教案、電子教案、教學錄像、多媒體課件等。課外教學資源包含課外實訓大綱、課外實訓指導、學習指南、學習手冊、項目習題、網絡課程、教學視頻、測試題庫等等。高職語文課程應構建多功效立體化教學資源體系,為學生以及教師供应豐富多彩的教學資源。在教材編寫與遴選時,要注重合理支配教材的諸要素,充沛考慮專業教學的必要,學生未來職業崗位的必要。然后以教材為基礎,編制教學錄像、實訓指導、學習指南、項目習題,供學生使用,并編寫比較詳細的教學計劃、教學大綱、紙質教案、電子教案以及多媒體課件供教師使用。還可行使校園網絡資源,構建課程網絡教學應用平臺,教師把課程根本內容模塊及結構模式等掛貼在網絡平臺上供學生自立學習。
高職語文課程體系建設,既要注意語文的理論性,更要重視應用性,做到精化教學內容,提高教學效率,強化實踐教學,注意本领以及素質培養,使高職語文更好地為專業學北京賽車 8碼習供应服務,為學生可持續發铺奠基优秀的基礎。當然,高職語文課程的系統化建設還不完美,許多問題還必要在實踐中進一步索求以及深化。
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